Escrito por: María José Uribe
Aspectos como el fortalecimiento del uso de la lengua, la apelación por el respeto hacia la acentuación, la formación en procesos de lectura y el enriquecimiento de las capacidades en ortografía son sólo algunos de los que se ponen en juego en la Maratón Ortográfica dirigida por el área de lenguaje para los estudiantes del programa de comunicación social y periodismo.
Cilia Yael Galvez, una de las líderes y encargadas de la competencia que se lleva a cabo durante el tercer corte del semestre, manifestó que: “Una de las orientaciones del concurso es formar a unos comunicadores sociales que sepan utilizar la lengua en los diferentes contextos”.
Galvez argumentó que una adecuada ortografía es esencial en cada uno de los campos en los que los estudiantes se desempeñan.
“Dependiendo de la ortografía, tú vas a guiar el sentido de la palabra, a veces un punto mal puesto, una coma, o una palabra que lleva tilde y sin acento ortográfico significa otra cosa, pues esto es básico en la redacción para los estudiantes y sus ejercicios tanto académicos como profesionales”.
Por su parte, Doris Gallego, integrante del área de lenguaje expresó que la trascendencia del concurso se halla en la contribución del mismo para una evaluación rigurosa de las competencias de sus participantes.
“Es importante también porque anima a los demás compañeros a fijar la atención en sus fallas ortográficas”, afirmó.
“El concurso surgió de la necesidad de fomentar el interés de los alumnos en el uso de la lengua, especialmente en algo tan básico como es la ortografía”
Alejandra Hernández, una de las semifinalistas de la maratón, comentó que esta permite identificar el nivel de conocimiento de los universitarios en las diversas temáticas evaluadas, ya que muchas veces ellos mismos no conocen en qué nivel están, además de ello dijo que el concurso permite que se corrijan en cierta medida, los errores cometidos.
La docente Galvez explicó que los cimientos de la competencia se encuentran en las dificultades de ortografía y producciones textuales de los alumnos y practicantes que se evidenciaron en el 2018, puesto que las empresas constantemente se quejaban a la universidad por las fallas ortográficas de los próximos profesionales a la hora de escribir.
A partir de allí, se definieron ciertas estrategias (que requieren de la presencialidad) como la electiva de refuerzo gramatical en la asignatura cp lenguaje de octavo semestre y la misión idiomática para reducir esta situación en el programa.
Sin embrago, debido a la pandemia, la profesora señaló que fue necesario buscar alternativas que se acoplaran al contexto de los encuentros remotos en los canales virtuales.
Aunque la idea de la maratón se venía comentando desde el año pasado, no fue hasta el presente en que se materializó.
Galvez, afirmó que: “El concurso surgió de la necesidad de fomentar el interés de los alumnos en el uso de la lengua, especialmente en algo tan básico como es la ortografía”.
Así mismo, la integrante del área de lenguaje añadió que la maratón es una excelente oportunidad para formar a los alumnos en cuanto a sus procesos lectores.
“En el desarrollo de la actividad, se está compartiendo con los estudiantes comunicaciones y mensajes; se les están enviando instrucciones de cuándo deben conectarse, incluso se genera un formulario de inscripción para quienes deseen participar, desde allí se van generando unos hábitos de lectura porque desde que tú abres el formulario, debes leer sus requisitos”, explicó Galvez.
“Una de las orientaciones del concurso es formar a unos comunicadores sociales que sepan utilizar la lengua en los diferentes contextos”
En un principio, estaba definido que participaran en la competencia todos los estudiantes de las diversas facultades, pero como no se contaba con el presupuesto necesario ni con una afinidad de asignaturas para dar los puntos sobre las notas, se desistió de tal idea.
“No se le puede prometer a un estudiante de comunicación gráfica que se le va a dar un estímulo en una asignatura que no está vinculada con las temáticas del concurso”, dijo la docente Galvez.
Los incentivos consisten en un 0,1 en todas las áreas (bien sea en la nota del corte o la final) para aquellos que participan en la primera jornada clasificatoria, y un punto completo para los tres ganadores en la asignatura de lenguaje que tengan inscrita.
Según Cilia Galvez, las materias que se toman en cuenta para el premio de los campeones son gramática (segundo semestre), semiótica (tercero), interpretación y producción textual (cuarto), lingüística del texto (sexto semestre), crítica y argumentación (séptimo) y electiva cp lenguaje (octavo).
Para aquellos estudiantes que no tengan en su plan de estudio ninguna de estas áreas, se tomará en cuenta la que sea más afín con los aspectos evaluados en el concurso.
Galvez añadió que: “Se llama maratón porque es aprueba de velocidad; cuando a ti en tu trabajo te van a pedir una nota periodística, no tienes tiempo para consultar todas las normas y en esa medida se convierte en una maratón. Son entre 15 y 20 preguntas en un tiempo estimado de un minuto por la aplicación de Quizizz”.
Este año participaron 57 estudiantes en la primera ronda, de allí se eligieron los primeros 30, luego se realizó una segunda jornada de la que quedaron 10, esos estudiantes participaron en la gran final de la que sólo quedaron como ganadoras las alumnas Julianna Sierra Herrán (primer puesto), María José Uribe (segundo) y María Aguas Restrepo (tercero).
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